强化教学反馈提高教学效率

要得到的反馈信息还往往要待到批改作业时才了解到学生尚未真正理解这个寓言的寓意。因反馈信息来得迟，查漏补缺就不能及时，教师的课堂教学自然会被动多了。不但学生做了“无用功”，而教师本身也付出了不少无效劳动呢！Р 反之，如若教师在学生进行书面练习时，能做到经常巡视，认真了解情况，善于发现问题，借以反省自己的课堂教学，并及时查漏补缺；对个别差生加强引导；对带有共通性的存在问题集中加以评点，那么，学生抄写中的错字、造句中的病句、作文中的离题等问题不是可以得到及时的纠正吗？要提高课堂教学效率，实在值得在此问题上多花心思。Р四、在课后，从学生意见中获取反馈信息，认真加强“教”与“学”的协调性Р 在课后与学生的交谈中，及时了解其对课堂教学的反响，是教师获取反馈信息的又一途径。但这种征询意见的方式忌问卷式的一问一答，而应在教师与学生轻松而随和的交谈中进行，只有这样，教师才会获得真正的有价值的信息。当你了解到学生觉得这节课特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不觉就到下课时间了。那么，这节课学生的“学”与教师的“教”便应该说已基本达到协调一致，教学的效果自然会是好的。当一个学生在学习了《守株待兔》后问：“老师，我真不信有这样愚蠢的人。”教师应从这一疑问中了过并把寓意抄给了学生。教师便能意识到，学生在堂只把主要的注意力集中在农夫愚蠢可笑的情节上而教师到临将下课时匆匆忙忙分析的什么寓意。学生其实就无听下去，说明教师的“教”与学生的“学”尚未能达到协调一致。这一反馈信息，对教师今后如何改进课堂教学不是大有脾益吗？Р总之，在教育教学过程中，但凡成功的教育者，必有强烈的信息反馈意识，并会想方设法及时获取教学的反馈信息，予以储存，为我所用。才能真正提高课堂效率。РРРРРРРРРРРРРРРР　РРРРР强化教学反馈 提高教学效率РРРРРРРРР作者：刘亚培　曹春霞РРРРР巩义市北山口镇铁匠炉小学