能轻松完成,而且质量更好。特别是诗歌的教学,效果更明显。通过创设情境,让学生身临其境地去体味诗歌的意境,这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好,因为学生更相信自己的切实感受,并且通过自己的切实感受深层地领悟作者的情感。又如在单元复习时,知识点多,为了节省时间,可先将知识点归纳,制成幻灯片,用投影显示出来,幻灯片的文字美、语言美、布局美、逻辑美、艺术美都能有效地感染学生,学生在获取真知的同时,大大地拓宽了视野,同时也增大了课堂容量,提高了课堂教学效率。Р九、诱发学生的情感体验Р语文教学是工具性、情感性、意境性、形象性的综合体,选入语文课本中的课文大多是思想性、艺术性较强的精品,教学中要引导学生去发现、感受和研讨课文的美。如果单纯地靠教师讲解,很难达到这一目的,而且学生的理解有的是模糊的、抽象的。借助多媒体教学则能化抽象为形象,使学生在潜移默化中接受情感的教育。利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感受真切、自然,甚至可以身临其境,如都德的《最后一课》教学中,通过播放“普法战争”和“中国抗日战争”的相关影视资料,使学生进入由形象、色彩、声音等混合构成的国土沦陷氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的爱国主义情感体验,加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。Р十、借助多媒体拓展教学,开阔学生社会生活的视野Р 多媒体能不受时空的限制,随着课的需要和学生对知识的渴求,随时以各种形态展示给学生,开拓学生的视野,拓展教学。如本课中描述到的沙果,蜜桃等水果,学生接触机会很少;多媒体一出示这些水果,打破了学生对葡萄的单一思维,拓展了学生的社会生活视野。Р随着科技的不断发展,多媒体越来越多地应用到教学中同时对我们教师也提出了更高的要求。在以后的教学中我们要更好地利用多媒体辅助教学,更好地提高教学效率。
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