适合高三化学复习的理论依据与方法策略,跟踪考察本研究的实践效果。研究成果将对完善高中化学教学的理论体系,提高新更多精品文档.学习-----好资料课标下高考复习备考的可操作性具有一定的意义,并且推动高中化学教学的深入改革。(2)实践意义:该课题的研究既有利于提高高三老师教和学生学的效果,也为将来高三化学教学提供理论与实践的参考。二、课题研究的理论依据和具体内容1、研究的理论依据本课题研究的理论依据涉及:普通高中化学课程标准理念,奥苏贝尔的“学与教”理论,建构主义的“学与教”理论和多元智能理论。更多精品文档.学习-----好资料(1)建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。以学生为中心,强调的是“学”;而以教师为中心,强调的是“教”。(2)建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。(3)建构主义教学模式为:以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、更多精品文档.学习-----好资料积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。2、研究的具体内容(1)研究新课程标准下的教材和考试大纲,研究2018年及2018课改区高考试题,在已有的高三复习策略成果的基础上制定适合我校学生发展的高三化学复习的计划和策略。(2)在复习计划和策略的指导下收集整理教师进行教学研究的个案,充分开发和利用化学课程资源,积累丰富高三化学教学实践材料,开展课堂教学有效性分析,进行问卷调查。三、课题研究的基本步骤
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