神经元产生兴奋或抑制,才能知道递质有兴奋性递质与抑制性递质。这样例子很多,在初读时只有养成注意细节习惯,才会准确把握字里行间正确含义,达到初步了解目。第二步是再读。再读即在初读基础上重读课文,在全面了解基础上理解一些重点句子,不但剖析其字面含义,还要体会其深刻内涵,所以再读时要指导学生咬文嚼字,以突破其弦外之音。如“线粒体是进行有氧呼吸主要场所”,不但说明有氧呼吸主要发生在线粒体中,还发生在其他场所。第三步是细读。在阅读课文同时,仔细读插图,图文并读,全方位获取知识信息,加深对课本知识理解。如学了细胞结构后,可通过动植物细胞亚显微结构模式图,进一步了解、比较动植物细胞结构特点与差异。第四步是深读。学是为了用,所以深读目是如何变知识为能力。如学了光合作用知识,要应用于农业实践中;学了三大物质代谢,要应用于生活实际,如何正确减肥,如何正确饮用牛奶,等等。“授人以鱼,不如授之以渔”。教会学生读书方法,会使他们在求学路途中受益匪浅。阅读能力培养是一个长期、逐步提高过程。总之,从培养学生良好阅读习惯入手,切实加强教师必要示范、启发与指导,让学生掌握一定阅读方法,从而培养学生具有独立获得知识能力,适应知识、信息年代要求。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、世事忙忙如水流,休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过,富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足,心常惬,人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。4、诸恶莫做,众善奉行,莫以善小而不为,莫以恶小而为之。5、莫妒他长,妒长,则己终是短。莫护己短,护短,则己终不长。6、是非天天有,不听自然无。7、五官刺激,不是真正的享受。内在安祥,才是下手之处。8、人为善,福虽未至,祸已远离;人为恶,祸虽未至,福已远离。9、不妄求,则心安,不妄做,则身安。10、不自重者,取辱。不自长者,取祸。不自满者,受益。不自足者,博闻。
全文预览
