支架式教学模式在农村初中英语写作教学中有很大推动作用。 4.2教学反思实践证明,基于支架式理论初中英语写作教学模式对提高学生写作能力具有积极意义,这种教学方式改变了传统照本宣科教学模式,使教师主体地位向学生倾斜,充分地发挥了学生在学习中主体地位,并使学生在合作学习中认识到自己优势与不足,不断地调节自己学习状态。这样既可给教师“减负”,也可让学生写作能力得到“提升”。但在实践过程中,笔者发现仍有部分学生写作能力未能在支架式写作教学方法中得到提高,经过访谈后总结出原因包括:学生词汇量少,不能准确表达所想表达内容;学生写作素材少,有时候觉得“无话可写”;学生易受母语影响,未能完全了解中西方表达方式不同。支架式写作教学方法作为一种相对成熟教学方法,有助于降低学生写作难度,也可改变学生原来被动写作状态。但我们在运用这一教学策略时,必须根据写作教学具体情况,做好备教材、备学生充分准备,这样才能使这种教学策略效用发挥到极致。[1]池秀琳.“支架式教学法”在高中英语词汇教学中应用研究[D].重庆:重庆师范大学,2013. [2]倪娜.基于建构主义“支架”理论初中英语写作教学研究[D].上海:上海师范大学外国语学院,2012.希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、世事忙忙如水流,休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过,富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足,心常惬,人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。4、诸恶莫做,众善奉行,莫以善小而不为,莫以恶小而为之。5、莫妒他长,妒长,则己终是短。莫护己短,护短,则己终不长。6、是非天天有,不听自然无。7、五官刺激,不是真正的享受。内在安祥,才是下手之处。8、人为善,福虽未至,祸已远离;人为恶,祸虽未至,福已远离。9、不妄求,则心安,不妄做,则身安。10、不自重者,取辱。不自长者,取祸。不自满者,受益。不自足者,博闻。
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