学生在教室中可进行适度走动,而不是木偶似端坐其中;在学生碰到问题进行讨论时也允许学生发出声音。三、采用提问指南卡,引导学生发现并提出问题笔者设计提问指南卡这一独特方案主要用于新授课教学。教学实践证明,教学过程中采用了提问指南卡后,实实在在地拓宽了学生思维空间,更有效地引导学生提出了更多有价值、切中主题问题。如陈老师执教观摩课《圆柱体积》,当时应用了提问指南卡。在展示通过多媒体手段创设问题情景后,学生通过提问指南卡引导,积极主动地展开思维翅膀,在热烈、与谐合作氛围中,提出了大量问题,事后整理、分类发现达10个之多。其中学生提出部分问题如: ①圆柱体积为什么要转化成长方体体积? ②长方体长等于什么? ③在转化过程中表面积发生了变化吗?面积是变大了还是变小了? ④怎样计算他们多或者少面积呢? 这些问题是他备课中根本没有想到,可见在提问指南卡引导下,学生思维深度、广度都有了很大变化。课堂上学生是学习主人,而教师只是学习组织者、引导者与合作者。我们教师应该通过启发、设疑、操作、解惑,来激发学生主动参与意识,引导学生参与学习过程。充分体现学生主体作用,引导学生问题意识,使学生智力、能力在参与中得到不断发展与提高。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。2、实现自己既定的目标,必须能耐得住寂寞单干。3、世界会向那些有目标和远见的人让路。4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。5、美丽的花虽然会凋谢,可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西,人生才会充满意义。6、失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我就一定能!7、让我们将事前的忧虑,换为事前的思考和计划吧!8、不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。9、永不言败,是成功者的最佳品格。10、一个人的快乐,不是因为他拥有的多,而是因为他计较的少。
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