,学生的阅读、探究、质疑、动手、表达等能力、均有不同程度地提高。比较优秀的学生能自行设计实验报告,并能带领本组学生独立完成实验的各个环节。3.学生的科学素养得到了一定的培养通过包括科学情感、科学态度、科学方法、科学思维等在内的科学素养形成和变化情况的学生问卷调查统计,可以看出学生在体现科学素养状况中的认识和行为的良好变化。虽然科学素养的概念是笼统和抽象的,但表现是具体的,学生表现出普遍热爱物理科学,积极探究物理奥秘,关心自然,关注生活中的物理现象;在动手进行实验探究时,能进行有计划、有目的、有顺序地观察,当实验结果与书本结论不一致时,多数学生能尊重客观事实,不擅自修改结论,找出原因并作出解释;越来越多的学生能在实验探究不成功时也不气馁,分析原因后重做直至成功;在课堂内勇于表达自己的疑惑,不一味迷信教师、书本和权威;通过一系列的实验探究活动,逐步体验并懂得了科学研究的一般过程并有所应用……这些都是包括科学情感、科学态度、科学方法、科学思维在内的科学素养初步形成的体现。4.物理学基本知识和技能的测试成绩有所提高表一物理单元测试成绩的比较(2014.10-12)项目测试内容实验班(55人)平行班(55人)两班差异及格率%优秀率%平均分平均分比年级标准差比年级标准分同级名次及格率%优秀率%平均分平均分比年级标准差比年级标准分同级名次第一、二章100分94.644.976.66.15-3.50.38191.74374.75.72-4.10.353第三、四章100分98.352.482.38.8-7.80.44585.43678.73.44-4.90.3710第五章100分9546.384.413.8-9.90.651832271.42.41-3.30.2014从前后测试的成绩比较,无论从“平均分比年级”、“标准差比年级”、“标准分”三项中的任一项指标所反映出的成绩变化明显优于平行班。
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