第10期第71版优秀论文三等奖。Р(2)徐迎春在2010年扬州“新课程论坛”中论文获“一等奖”Р徐迎春在2009年11月被江苏省教研室评为“苏科版实验教材先进个人”Р徐迎春在2011年3月获仪征市初中物理优质课大赛一等奖Р(3)杨家林论文《初中物理实验教学中非智力因素的培养》发表在《读写算》2010年32期61页Р(4)王德平论文发表在《新课程》2010年10期Р(5)陈宝东《改变实验探究方式提高课堂教学效益》发表在《物理之友》2011年第8月期17页Р陈宝东2010年4月获仪征市初中物理优质课大赛一等奖,Р陈宝东2010年4月获扬州市初中物理优质课大赛二等奖,Р陈宝东2011年10月获扬州市师能建设“百千万工程”基于课题研究的教学设计和说课大赛一等奖,Р4、学生实验作品集:自制潜水艇、浮沉子、简易机器人、简易报警器等。Р四、疑难困惑Р1、课题研究中发现课堂探究式教学比较合适在教师引导下进行探究,留给学生动手的时间相对较少,有许多学生实验素养较弱,不少是在凑热闹的心态中完成实验,只追求实验结果,不重视实验过程。今后的设想,如何培养学生理解性实验操作。Р2、有一些实验如:观察晶体和非晶体熔化和凝固实验、比热容实验、焦耳定律Р实验,由于分组实验准备工作量大,演示实验效果又不明显,给学生探究性学习带来一定困难。Р3、有的教师评上高级教师后参与课题积极性不高,给课题组工作带来一些困难。Р五、后段设想Р 下一阶段继续以课堂实践为课题研究的主阵地,继续对课内实验进行研究,研究课内实验教学对学生探究能力的培养;同时进行课外探究性实验教学对学生探究能力的培养研究,研究课外如何使用生活资源开展实验探究活动,如何引导学生利用一种器材开展多个探究实验,培养发散思维能力。下一阶段最关键的研究内容研究并探明学生探究能力提高的可观测特征评价量表,并进行基于网络环境的自主实验探究式教学模式的构想的实践。
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