认识,得出S?-的还原性强于I-o实验教学能揭示化学概念和原理的本质并能提供生动直观性,揭示有关产生的化学反应原理,激发学生的想象力,并引起学生的联想思维,能培养学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力,培养他们科学的态度。通过实验教学,能使学生认识事物的两个方面,对任何事物要有辩证的观点,一分为二的观点。比如说,C02有灭火性,不能助燃,但镁条却能在C02中燃烧,并且通过实验,还能使学生认识到C02比空气重,增强了直观性,加深了学生的印象,否则,学生只能囱I冏吞枣。加强化学实验教学,教师首先要提高思想认识,加强责任感,充分发挥教师的积极性,只要对教学有利,对培养学生有利,我们就应该积极去做。教材中有出现演示实验应该创造一切条件去做,并且有的实验为了让学生观察明显,可以改进方法,比如做烟色反应,改变用伯丝蘸烧的方法,使用垠甥中加酒精点燃再在火焰中滴加盐溶液,这样全班都能观察到且现象明显。教材中没有的可增加,比如增做了乙醛滴加到酸性KMnO4,溶液褪色,说明醛的还原性,能使酸性KMnO4褪色。不少学校,特别是条件较差的学校教师,克服短仪少药的困难,自制教具,找代替用品。但有的教师则认为做实验不如讲实验,把实验改为II述,当然现在多数教师是利用多媒体的方式,直接放影像让学生观察实验过程,这些做法都不恰当。讲实验或观看影像都不能使学生受到实验训练,无论是对化学知识的理解和巩固、基础技能的掌握,还是对解决实际问题的能力的培养,都是很大的损失,也不利于学生进入高一级的学校进一步地学习。学生实验是在教师的组织和指导下,在实验室里独立地运用已获得的知识,进行实验操作,观察和思考实验现象来巩固,加深已学过的知识,发展学生观察能力和思维能力,培养学生实验技能和独立工作的能力,培养学生实验技能和独立工作能力,培养学生实事求是的态度和认真细致的工作作风,以及遵守纪律热爱劳动,爱护公物等优良品质。
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