保持学习的自信。Р(4)利用语言描述情景Р 对于某些难以用画面和道具等创设的情景,教师可以利用语言进行描述。描述时尽量使用学生学过的、常见的词语,力求简洁易懂,再辅以表情、手势,做到绘声绘色,为学生的小剧本创作创设一个情境,再让学生自己展开想象,各自发挥。Р3、强调重点,减少表演难度。Р教学过程中,教师将学生在表演过程中可能出现的困难词语、句子,进行热身,扫除障碍。可以教学内容中的重点、难点提取出来,进行分部教学与操练,让学生在充分理解的基础上运用。有能力的同学可以继续添加内容,而能力弱的同学也能在这些关键词的基础上摸索出课文的内容。这样为学生减少了表演的难度,从而有效帮助学生对所学语言进行表演。Р三、实施英语课堂剧教学中要注意的问题.Р1. 课堂剧来自于教材,但又不拘泥于教材。它必须在教材的基础上有所创新,才能起到吸引学生、感染学生、教育学生的作用,才能诱发和培养学生的创新精神。Р2.课堂剧是学生的表演活动,因此,在表演剧的编排和表演过程中,应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去讲、动情去演,使学生在表演中开口说英语,锻炼学生的语言运用能力。在这个过程中要强调体现学生的主体性。从语言到表演,都应充分满足不同程度及不同个性学生的需要,激发他们的学习兴趣,提高学习效率。 Р3. 课堂剧教学过程中不要忽略了对学生的课堂评价。Р 在表演的过程中,可以把评价权交给“观众”。给学生们先制定评分的标准,然后让学生根据“演员”的表演,口语,发音,表情等等进行评价,最后老师和学生们一起进行统计。Р英语短剧表演不仅可以补充课堂教学上较呆板的教学环境, 还可以激发学生对英语的学习兴趣, 并逐渐形成持久的学习动机和有效的学习策略,达到了发展和完善语言运用能力的目的。它对学生的学习兴趣、语言表达、合作精神、创造能力、自信心等方面进行了比较全面的塑造和培养,为学生今后的自身发展奠定了坚实基础。
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