学生置身山川名胜之间,自然会有应时应景的诗词文赋。可以“一览众山小”,也可以“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”,还可以如《岳阳楼记》中描述的那样,看尽四时烟云变幻。借此机会,让学生写出游记或笔记,会让学生在饱览风景的同时不再抵触写作。Р (三)形式的选择Р 读书会、辩论会、国学讲座、兴趣小组等多种形式的学习方式,灵活而有序的课程安排,这些都会对学生的学Р 习起到良好的刺激作用。书法比赛、诗歌朗诵会等小竞赛不仅可以活跃课堂气氛,更能在潜移默化中对学生进行润物细无声的教育。Р (四)语文教育与其他学科的配合Р 语文是文化中最基础的那一部分,因此,在语文教学中,不可避免地会涵盖包容其他学科的内容,在传统文化教学中尤其如此。Р 中国传统文化的源远流长,无数的历史事件直接催生出无数优美的文章,在课堂上讲解时,难免会用历史背景来分析,形成考核的知识点,因此,语文教学最直接关联的其他学科就是历史与地理。“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡”,在讲到这里时,作为语文教师难免要系统地全面讲解:庆历四年是那一年?滕子京是谁?他为什么会谪守?这是从历史范畴来讲解。巴陵郡又是哪里?课文后还有“北通巫峡,南极潇湘”,这就是地理方面的问题。Р 七年级上中沈复《童趣》:“明察秋毫,见渺小之物必细查其纹理”,其后又描述蚊蚁等事物的特性,这其中也涉及了一些生物学中食物链的相关定论。Р 四、结语Р 综上所述,中国传统文化在语文教学中所起到的作用是不可估量的,它不仅会对学生进行最基础、最夯实的人生观、价值观、世界观培养,更会在道德准则及行为标准上对学生产生终其一生的深远影响。传道授业解惑,让学生受到优秀传统文化的滋养,提高学生的文学素养与写作水平固然重要,但更重要的是,要让学生传承和发扬民族文化,弘扬中华民族的传统美德。因此,作为一名语文教师,充沛的知识储备量必不可少,严谨细致的教学态度不可或缺。Р 责任编辑:杨国栋
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