生规范化的实验操作。演示实验紧扣课堂教学环节,形象、生动,灵活多变,有效地配合生物课堂教学,提高学生学习兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握。演示时机可依不同的教学目的而定,讲授新课时进行演示以便于导入新课,为学生学习生物学理论提供必要的感性知识;学生实验课上,也可进行演示实验,目的是为了给学生正确使用实验仪器和掌握实验方法做出示范。演示实验必须科学、规范,不能率性而为。实验目的明确,演示有助于突出教学重点,解决教学难点。教师要通过具体的实验操作过程达到实验目的,充分发挥演示教学的作用。演示实验必须现象明显,可见度高,让课堂所有的学生都能看得清楚。教师在设计演示实验时应注意现象要显著,合理使用投影设备,使观察的主体对比强烈,产生好的效果。演示实验;排除次要因素干扰,便于操作,便于学生理解实验装置;教师事前掌握好演示条件,熟悉仪器性能,做好演示前的测试工作。课堂演示实验充分调动学生学习兴趣,活跃课堂气氛。演示实验通过看得见、感受得到的现象,容易调动学生的学习兴趣。学生由被动学习变为主动学习,由“要我学”转变为“我要学”,提高了学习效率。课堂演示实验使学生的学习走近路,走直路,用较少的吋间获得更多的知识。演示实验教学中,教师根据教学目的向学生介绍有关演示实验的思路、设计方法、实验设备、实验仪器的使用、实验过程以及实验注意事项等方面的知识,并能对实验结果进行科学地分析和说明,使学生初步了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法,为今后从事生物科学奠定一定的基础。生物教学中教师应利用实验,使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握生物学知识和生物实验技能,培养观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力,从而提高生物教育教学质量。参考文献【1】中学生物学实验手册,[M]・上海:上海教育出版社,2002【2】南开中学生物教研组,怎样上好生物实验课,[M]・上海:上海教育出版社,2003
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