我们为什么要诚实做人?(诚实有什么意义?)(学生回答后)第二步,(教师讲述):既然诚实对我们自己、他人以及社会都有重要意义,因此,我们应该做一个诚实的人。那么我们应该如何做诚实的人呢?请看(展示图片):医院里八年级学生小梅的奶奶被诊断患有癌症,小梅把奶奶的病情如实告诉了奶奶。师问:小梅把奶奶的病情如实告诉奶奶是说实话吗?这样做合适吗?对奶奶有好处吗?生答:是,但不合适。无好处,会对奶奶带来重大的打击,不利于疾病的治疗。师问:做诚实的人是否就要在任何场合都要说真话?生答:不是,要具体情况具体分析第三步,教师总结并设疑导入新课:可见,虽然我们应该做一个诚实的人,上面的小梅对奶奶说了实话,但会伤害奶奶,所以做诚实的人也要讲究方式、方法。否则,会伤害他人和自己。那么,我们应该如何做诚实的人呢?(新课主题内容)。这样就自然的导出了新课——《诚实待人》O新课学习之前,在许多学生看来,要做诚的实人是很容易的事,只要“实话实说”即可,但我通过上述问题的展示来导入新课,使学生认识到原来做诚实的人也要讲究方式方法,从而把学生的注意力和思维迅速转移到新课——我们应该如何做诚实的人?(新课的主题内容)的学习上来,激发了学生探究学习新课的兴趣和热情。思想品德课教材编排都是编者依据新课程标准的要求,在确定课程内容结构后,依据学科的知识构成要素的特点按照一定的逻辑结构进行构建的,一般来说,一•课书中的主题内容大都是先学习了解有关问题的意义、作用——明理,然后再对学生提出有关的行为要求一一导行。我在备课中常常思考各部分学习内容的间的逻辑关系,依据新旧内容之间的关系创设情景并设置具有桥梁作用的问题进行导入,能紧紧抓住学生的思维方向,自然顺畅地导入新课,受到了学生的欢迎,收到了良好的教学效果。同时有利于学生对所学学科内容的分析、理解和记忆,为运用所学道理指导学生分析解决实际问题提供全面、系统的信息体系的支持。
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