变教为自学新课程教学目标:培养学生学会学习,让学生具有终生学习的能力。让掌握知识技能的过程同时成为学会学习,形成正确价值观的过程。四、教材的使用:课程标准是教学任务;课文是教学载体,是学习内容;课后题是教学项目。五、语文学习的规律和原则:语文学习是纯感性的,激发兴趣,主动学习,加大量的叠加。量的要求——多多益善;时间的要求——死而后已。语文学习的途径是积累和实践。五、五环式教学法(一)预习:预习七项任务:1、查字典处理生字词2、详看课后注释3、标注自然段段意4、圈点勾画重要文句5、做批语主要是眉批和旁批6、思考导读题和课后题7、查找相关资料主要指作家和写作背景预习的训练和指导:1、购买工具书训练查字典速度2、默读的训练:不指读、不出声、不摇头、不动唇3、苏霍姆林斯基的两项技能(1)注意力:一年级学生大约15分钟小学高年级大约40分钟;初中大约1小时;高中两小时以上。注意力的两项指标①指向性:②集中性:(2)一边阅读一边思考,思考不影响阅读,阅读不影响思考。(二)朗读:重视默读、指导朗读、少用齐读、控制乱读。要进行例如气息、共鸣、重音等基本朗读技术的指导。(三)质疑:一边提出问题一边讨论,质疑是民主的(四)讨论:讨论是过程和方法不是目的,不是达到目的的手段,是在过程中形成的能力。成功组织讨论的八项注意:1、所有的问题都要在预习之前交给学生2、论题以课后题为主,导读题要多设计主观题,一定要有对文章的看法和评价3、讨论一般不需要纠正4、发言可长可短,不能追问,有话则长无话则短5、教师不能随便插话,不重复学生的话,不能制造噪音6、学生发言不用获准,站起来就说。7、发言不必按题序,大家自选,可以说题外话,要尽快由教师设计问题向学生提出问题过度。8、教师的体会要以普通发言者的身份找机会发表,一般放在最后,中间对于学生的发言要接应点拨。(五)作业:重在完成背诵和写作,作业一定要放在课上。
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