描述的 sign 以及每一种 sign 的作用。带学生完成这个阅读任务之后,笔者便借助课前所制作的卡片 sign 开展“猜一猜”的活动, 即让学生们两两组队, 其中一个学生们举着画有标志的卡片, 另一位学生来猜这个标志的意思以及作用, 并用英语表达出来。在这样一个教学活动中,学生们不仅能够掌握阅读中所提到的所有 sign 的名称以及作用,还能感受到英语学习的乐趣,一举两得。三、开展课外英语任务型阅读教学,拓宽学生们的英语阅读面众所周知, 传统的英语阅读教学往往局限于教材之中, 即教师往往根据教材的文章来开展阅读教学, 显然, 这种阅读教学过于局限性, 不利于学生们英语阅读能力的提升。此外, 要想真正掌握英语这一门外语, 其英语阅读面必然要足够广, 故而, 教师在教学过程中要鼓励学生们从多种渠道获得英语阅读材料, 进而提升自身的英语阅读能力, 如英文报纸、外语电影以及外语书籍等都是拓宽英语阅读面的途径。例如, 笔者曾经让学生们每天完成一个课外英语阅读任务, 即让学生 4 们阅读课后材料并用英文写出材料的重点以及自己的读后感, 然后每天总结自己的英语阅读任务的完成情况。其中, 有一位学生是将每天阅读一则英语新闻作为自己每天的课外英语阅读任务, 一个学期下来, 这位学生对英语新闻竟能做到侃侃而谈, 可见课外英语阅读对学生们英语能力的提升帮助极大。总而言之, 任务型阅读教学对于小学英语教学而言至关重要, 它不仅能够帮助学生们掌握英语基础知识, 还能够让学生们在英语阅读过程中通过完成每一个小任务获得一定的成就感,并调动学生们英语阅读的积极性, 故而, 在开展任务型教学的时候, 教师首先应该制定一定的英语阅读任务, 并丰富英语课堂教学活动, 最后还应当引导学生们完成课外阅读任务, 拓宽学生们的英语阅读面。唯有如此, 才能真正提升学生们的英语阅读能力。(作者单位:江苏省张家港市实验小学)
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