教学课型?●提供课堂阅读教学模式?●缩短从理念到操作的距离?●转换教师在新的课程改革中的角色Р三、阅读课型研究的意义Р(一)通过研究,提高教师阅读教学设计? 能力,优化阅读教学过程。?(二)通过研究,形成适合中学课堂阅? 读教学的课型并加以推广。Р四、阅读课型研究的目标Р(一)构建阅读教学的课型模式?(二)解决阅读教学的两个问题? 1.教师:“教”什么和怎么“教”? 2.学生:“学”什么和怎么“学”Р五、阅读课型研究的内容Р(一)研究10种基本课型?(二)研究基本课型的运用?(三)研究新课型的创造Р(一)朗读课型Р1.课型概说? 进行语调、语速、重音等技能训练。? 通过朗读,理解课文。? 指导朗读是手段,理解内容是目的。?2.教学模式? 第一步:读课文,定背诵目标? 第二步:读课文,找背诵方法? 第三步:读课文,测背诵效果?3.课型举例? 《春》Р第一步:读课文,学习朗读知识Р1.教师范读或听朗读录音?2.教师介绍朗读知识? ①语调:轻快、轻柔、由升到降……? ②语速:快、稍快,慢、稍慢……? ③重音:语法重音Р第二步:读课文,训练朗读技能Р1.学生读课文,并确定每段的语调、语速、重音。?2.学生按下面的句式说朗读? 第段,用语调朗读,语速, 要重读,表现出。?3.教师示范? 第①段,用轻快的语调朗读,语速稍快, 盼望、来、近要重? 读,表现出盼春的急切心情。(教师范读)?4.学生训练(说、读、评)? 第③段,用语调朗读,语速, 要重读,表现出。? 第④段,用语调朗读,语速, 要重读,表现出。? 第⑤段,用语调朗读,语速, 要重读,表现出。? …………Р第三步:读课文,小结朗读体会Р1.通过朗读,读出文章的层次:? 盼春—写春(春草、春花、春风、春雨、人)—赞春?2.通过朗读,读出文章的感情:? 热爱大自然的美好感情?3.通过朗读,读出文章的特点:? 语言简洁明快,形象生动
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