二、学生汇报,成果展示:提前选好主持人,并做必要的培训,从而使主持能够顺畅、语言能够连贯。以小组为单位,展示其学习成果。教师可作必要的补充。(一)主持人对这次活动做简要的概括,然后以小组为单位汇报以下成果:91、了解《名人传》作者及其相关的小资料;2、《名人传》由哪三部分组成?能用简练的语言概括三位传主的人生经历。3、搜集三位名人在各自领域内的艺术成就。(二)主持人对每组代表的回答作简短的点评,其中注意语言的衔接。(三)教师用多媒体课件展示自己的收获,并做必要的补充。三、细读名著,分享成果:(一)主持人做一个简要的引言,导出这部分的内容。(二)以个人为单位完成——划出阅读中你认为精彩的环节,并用旁批的方法解读精彩的原因。这部分应该是非常精彩的,名著中的名篇名段应该作为重点被同学用来点评、分析。(三)主持人随时根据学生的回答做出简短的、必要地评价,从而使这个环节紧张有序。(四)教师可以把自己的心得拿来与同学分享,并能对学生的回答给予及时的表扬或者批评。四、提出疑问,共同探究:1、你认为三位名人的哪一点深深吸引着你?2、为什么把名人传的首席给了贝多芬?(可引导学生结合自己了解的贝多芬的身世、经历和成就,在认真阅读文章6-7节的基础上回答)教师点拨:伟人之所以成为伟人,固然由于他的才华和对事业的执著,但另一个很重要的原因是,他能承受苦难,抗击灾难,战胜自我。所有这些,都是贝多芬所具备的,而且他的品格更加坚强而纯洁。作为一位音乐家,却耳朵失聪,但他发誓要“扼住命运的咽喉”.坚持创作,留下了许多不朽的名曲,从而被后人以冠以“乐圣”的称号。这样的人是无愧于英雄的称号的。作者希望见到更多愈挫愈勇的英雄,“重新鼓起对生命对人类的信仰。”鼓励人们学习英雄的精神,自强不息。3、作者为什么说他们是英雄呢?作者选择英雄的标准是什么呢?(学生齐读文章4-5节,讨论概括文章的内容,教师点拨明确)。10
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