住此时学生的反馈,收集其中的有效反馈,从而为最后的课堂总结做好打算。例如,笔者在讲述有关《跳水》的相关内容的时候,通过课堂中期的整体讲述,学生在形成整体认知之后会产生类似于这样的疑问:主人公跳水的整体背后原因到底有哪些,最后产生这样的效果哪些因索起到了最关键的作用?这些内容就是笔者在总结环节需要注意的,因为这是学生在整体了解Z后的疑问,是最有效的课堂反馈,在课堂总结阶段进行详细的讲解,可以有助于整体课堂品质的提升。(二)课堂最终的反馈阶段在课堂最终阶段,学生已经对本届课堂的讲课内容有了最为详细的了解,对于老师讲课的方式也有了整体的卬象,此时学生的反馈更多的是帮助教师微调自己的讲课模式,从而让学生能够更有效率的接受教师的讲课内容。作为教师,重视此时用户的反馈,并进行和学生之间的交流,可以帮助自身获得提升,从而最大化的提升教学效率。例如,笔者在讲述《跳水》的相关内容的时候,在讲课最后阶段,有学生进行了如下的课堂反馈,说我讲课的语速太快,他们有时候来不及吸收,通过此时的学生反馈,笔者就可以进行相应的教学调整,在接下来的教学屮放慢语速,最终保证更多的人可以充分吸收课程内容,提升学生的学习效率的同时,帮助自己改善教学过程中存在的缺点,从而成为更为优质的教师,一举多得,互惠互利。三、结语综上可见,教师重视学生的课堂反馈,并且有效利用学生的有效课堂反馈是十分之重要的。教师在教学过程中,要及时地和学生互动,认真思考学生的课堂反馈,不仅可以让学生得到更为优质的讲课体验,同时也能够提升学生的学习效率,并且让自身得到提高,一举多得。因此,教师务必早日转换思路,为学生的语文学习打下坚实的基础,从而帮助学生在语文学习道路上走得更远。参考文献:胡定荣•课堂反馈的学习理论视角与综合分类[J]•上海教育科研,2013,(3)黄有德•浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]•中国校外教育,2011,(9)
全文预览