教师反馈在英语课堂教学中的作用

instein 还发现反馈的形式与数量对学习者的学习 2.1988.Р动机、自我认识及学习成就感等有直接影响, 而这〔7〕周星, 周韵.大学英语课堂教师话语的调查与分Р些又直接影响到其学习效果。有人要求教师反馈时析[J].外语教学与研究, 2002,( 1) .Р不作有关正错的判断, 这是很不现实的, 任何有意〔9〕T sui, Amy B. M. English Conversation [J].Р义的反馈实质上都是一种判断。值得提倡的是端正 Oxford: O xford University Press. 1994, 31- 34.Р教师与学习者对反馈的认识, 对错误持肯定的态〔11〕Krashen, S. D. Principles and Practice inР度; 同时, 教师要留意反馈的形式、方式和学习者的Р反映[13]。Р教师反馈则是学生可理解性语言输入的重要Р来源之一。如果教师注重学生对于反馈方面的需Р求, 在提供反馈时, 注意营造轻松和谐的教学氛围,Р那么学生就会积极主动地参与到教学活动中来, 英Р语课堂教学将更好地实现“协商”, 从而形成良好的Р课堂互动, 这将会在很大程度上促进学生的语言输РSecond Language Acquisition [M]. Oxford:Р Pergamon Press. 1982.Р〔12〕Weinslein, C S. Teacher Education Students’Р Perception of Teaching [J]. Journal of TeacherР Education. 1989, 40 (2):53- 60.Р〔13〕张雪梅, 戴炜栋.反馈、二语习得、语言教学[J].Р 外语界, 2001,( 2) .Р( 责任编辑姜黎梅)Р出, 增强他们对于中介语系统假设的验证, 并进一Р110 · ·