究制作,发挥一物多用之效。六.小学英语语法课堂中运用 DIY 教具的方法与策略: 为了在小学英语语法课堂中正确地使用 DIY 教具,并为课后的教学改进提供详细的环节内容,我们运用了以下一些方法与策略。(一)小学英语语法课堂中运用 DIY 教具的方法 1.案例法在语法课堂中,教师摒弃了传统的教学法——“母语讲解法”,用生动的教具推进课堂教学,并获得不错的教学效果,从而达到了教学目的。教师通过教学反思明白了教具为语法课堂注入了全新的血液。因此,一个教具为一个语法知识服务,一个教具也就成了一个生动的教学案例。通过不同内容和程度的语法语法教学,教师收集了形形色色的 DIY 教具,每一个教具从设计、制作到演示,都给学生带来全心的视觉效果,以及事半功倍的学习功效。教师在教研组中交流该案例或将案例发表在各种大小刊物上,使同行间有了互相学习、互相推广的机会, 提升了推广 DIY 教具的理论价值。 2.经验法每一个 DIY 教具从设计到课堂实践定会产生相当程度的教学效果,当然也包括一些微小的不利因素,如教具成品过于华丽,吸引了学生的眼球,却忽略了教学本身。所以“经验法”鼓励教师认真写下教学反思和案例,从教具的设计意图到制作成品,每个环节都精心思考,尤其经过了课堂实践后,通过改进教具制作的某一环节和操作过程,力图使该教具在语法课堂中发挥最大优势。因此,课堂教学之余,教师应不断总结经验,才能提升 DIY 教具的使用价值。 3.行动研究法: DIY 教具在课堂中具有很强的可操作性,老师的单方面演示只是一部分教学,更多的教学片段中需要师生共同合作,一起操作,拨弄教具暗藏的“小机关”, 通过“大家动一动”的兴趣,培养了“你我说一说”的能力,“一动一说”的过程使学生掌握了语言习得。可见,教师只是教具的设计者、制作者,师生双方才是真正的教具使用者。所以,如何真正使用 DIY 教具是很重要的,“行动研究法”
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