践教学的过程中，如果教师不能对他们进行合理的评价和适当的鼓励，很有可能导致小学生失去学习的兴趣，更无法帮助小学生们养成良好的学习习惯。因此，在进行小学数学动手实践操作教学的过程中，教师要建立合理的评价机制，对于小学生们在操作过程中养成的良好习惯，以及他们在学习过程中展现的优点，教师要及时地指出并给予充分的肯定，同时，对于小学生们在操作过程中出现的一些问题和错误，教师也不要一味的批评和指责。РР 比如，在教授与千克和克相关的知识时，教师可以引导学生们自己动手对不同的物体进行称量并记录数据，教会他们正确地使用这两个单位。在操作结束之后，教师要对学生们的操作过程及结果进行评价，指出他们的优缺点并给出相应的解决措施。Р 总而言之，在小学数学课堂教学中开展动手实践操作，能够在很大程度上提高小学生们进行数学学习的效率，同时，小学生们对于数学学科的兴趣也能得到极大的激发。因此，在进行小学数学的教学时，教师要高度重视课堂的动手实践操作，采用多种多样的教学方式，为学生们营造轻松愉悦的学习氛围，让学生们能够带着兴趣进行学习，不断地进行思维的发散与创新。РР 参考文献：Р [1]陈米娜.论如何提高小学生的数学动手实践操作能力[J].南北桥，2017（1）：10.Р [2]张彩虹.浅议小学数学教学实践中对学生动手操作能力的培养[J].新课程·小学，2018（5）：195.Р [3]孙颖.浅议如何让小学生在动手实践中学习数学[J].商情，2016（41）：120.Р [4]熊元忠.浅谈如何在动手实践中学习数学[J].商情，2016（50）：142.Р Р 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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