手、做人融于做事,即在每个项目的学习中,以来自幼儿园的工作情景为主线,融理论教学和实践教学于一体,引领整体的教学工作,特别注重教学与岗位的工作对接,使学习情境与职业情境和生活情境紧密结合,从而整体、自我地获取经验且构建应用知识的框架,以获得实际的职业行动能力。(二)6个步骤具体操作中,通过实施“咨询一计划一决策一实施一评估—迁移”六个教学步骤来实现项目教学的目标。1•信息:这一阶段也称为选定主题阶段。将实际工作中的问题开发成为项目,项目目标或任务的特点是与实际相关。项目的具体目标和任务应由学生和教师共同讨论、交流决定。激发所有参与者的兴趣和参与感是本阶段的重点。2计划:引导学生自主制订项目的工作计划,教师在需要的情况下可以给学生提供建议。工作计划的内容包括:设计工作步骤,建立工作小组,明确小组成员的职责、计划时间等。3•决策:决策环节指学生创造性地、独立地、自我承担地解决问题。完成项目工作最重要的是促进学生搜寻性、实验性、研究性行为和团队合作、自我控制的能力。4•实施:学生以小组为单位,根据制订的工作计划实施项目。这一环节要伴随的是不断验证、目标调整和项目实施中期检查。5•评估:这一阶段指项目完成产品后,学生进行项目成果教师根据学生展示内容,展示方法和展示水平,考察项目学习在实践中的应用情况,继而评估学生在项目学习中所体现的专业能力、方法能力和综合能力。6•迁移:项目结束与推广。进行经验的归纳、总结,掌握系统的方法,形成扎实的技能,培养就业素质和能力。中职学前教育专业美术课项目课程教学方法的设计我在项目的实施过程中采用以行动导向为主线的多种教学方法,如引导文教学法、探究教学法、活动展示法等综合运用。让学生学习目标更明确,学习更有兴趣,更具成就感,集小成果为大成果。教师对学生项目设施完成后的成果进行总结和交流,并引导学生将上一个项目实施过程中的经验迁移到下一个项目中去。例如:
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