舞”,“技”中有“情”,从而达到训练和提高学生的综合表现力的教学目的。上述三种民间舞技巧教学法之间的关系是紧密联系,互相影响的。从元素技巧训练,到短句技巧训练,再到表演性组合技巧训练,其教学规律也是循序渐进的。Р 第四学期是学生在校的最后一个时期,也是学生踏上工作岗位前的最后一个培养阶段,教师应结合幼儿园比较实用的幼儿舞蹈创编、教案编写等内容作为主要辅导方向。之前所学的各种基础性内容可以很好的为本学期功课服务。使学生具备幼儿舞蹈训练的技能,具有一定的幼儿舞蹈的创编能力,并能熟练地完成幼儿舞蹈课的教学任务。Р 舞蹈课是一门特殊的艺术,手不舞,足部蹈,不算舞蹈。光说不做不能算舞蹈课。它需要特殊的教学方法和手段。口传心授就是最重要的教学方法。它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面,就是要求边做边讲,边做边体会,是理论和实际联系最紧密的课程。Р 我们要培养学生的实际教学能力,首先从讲解动作开始。这就要求教师要具备良好的语言组织能力和较好的语言表达能力,因为学生今后的教育对象是学龄前儿童,他们的理解能力和模仿能力有限,所以学生还要培养耐心和信心。Р 其次,传递知识。在课堂教学过程中,免不了有很多讲解和提示,甚至是发出各种指令、提示和评论。学生连教师的话连同音乐一起接受过去,不仅是对学生感官的全面锻炼,同时还是传授舞蹈知识、对音乐的理解好感觉。这就要求教师具有较高的综合素质和音乐修养。Р 第三,渗透思想。所谓思想,包括世界观,品德,艺术观和为人的标准。这方面不是教师有意的准备,而是下意识的外露。比如学生发生迟到,服装或发型不符合规定时,教师会说出许多话来,并且会流露出许多表情。这种时候,教师本人的品格、为人、对事物的看法和处理方法,甚至是习惯语言,都会渗透给学生。学生会情不自禁的模仿教师的言行。因此,教师除了掌握丰富的专业知识外,还有良好的意志品质,高尚的道德情操,具有独特的人格魅力。
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