序指导,先具备了基础的读谱弹奏能力后再进行弹唱训练,最后在此基础上培养学生的音乐表现力。一方面,在学琴初期要让学生养成良好的读谱能力,不可一拿到谱子就译为简谱,眼中只能看到音符而注意不到其他标记,而应在开始弹奏前先阅览一遍琴谱,观察清楚要弹奏曲谱的谱号,调号,节拍,在开始弹奏时要看准音高,弹奏方法,指法,同时要注意谱面上标记的力度及速度记号等,分段练习,突出难点练习,并要养成慢练及唱谱的好习惯,经过量的累积后慢慢读谱就会准确,全面,读谱速度也会加快;另一方面,在具备了良好的读谱弹奏能力基础上,要加强弹唱能力,在弹奏时跟着哼唱旋律,倾听音高,加强视唱练习,多唱多听;再次,不论是弹奏还是弹唱,在这个过程中要培养学生的音乐表现力,多用心倾听音乐,感知音乐带来的不同情绪,注意细腻处的表达,不同音强不同触键方式带来的不同音色不同听觉感受,使音乐赋予情感,那么弹奏出来的曲目自然赏心悦耳。Р (四)树立信心,积累经验,加强实践,培养良好的心理素质Р 对于学前教育专业的学生来说,虽然学习琴法有一定的难度,但在学琴初,学生大多是非常好奇,渴望学习,此时要抓住学生的心理,将好奇转化为学习热情,在学琴过程中帮助学生正确练习,养成良好的练琴习惯,将自信心建立起来,同时鼓励学生多参加课内外实践活动,积累丰富的实践经验,将所学运用到实践中,从实践中锻炼良好的心理素质。Р 学前教育专业学生学习琴法技能,是为了对职后幼儿园实际工作中的音乐活动,音乐游戏及音乐教育教学能起到主要或者辅助的作用做铺垫,因此在教学中要注重理论与实践相结合,培养高素质全面的幼儿园教育人才,向社会输送学前教育的合格师资。Р 【参考文献】Р [1]宗德琴.高师学前教育专业琴法课程实用教学探析[J].民族音乐,2012(04):110-111. Р [2]曾小梅.浅谈对学前教育师范生的琴法指导[J].大众文艺,2012(11):272.
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