要培养学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望。Р 三、开设课堂画廊,促进情感交流Р 课堂教学作为学校审美教育的重要组成部分,在有效的时间内营造学生绘画的氛围,是课堂教学的关键,而开设课堂画廊,是活跃课堂气氛的有效途径。在课堂画廊中,先让创作者谈自己的感想,然后让学生欣赏、评估。在评估中,各抒己见,使学生的情感得到充分表达。课堂画廊激发了学生的绘画动机,在创作中,他们全神贯注,大胆尝试,并不时地传出学生的呼叫、哼曲、自言自语、咕哝。这样的创作环境使学生的思想、情感都熔铸于画面中,使整个创作过程充满激情、愉快、满足。Р 四、以教师的赏识,激发学生的学习兴趣Р 赏识是为人之道,也是为师之道。捷克教育家夸美纽斯曾说:人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏,而且随着年岁的增加,“渴望”会变得更加深沉和炽烈。每一位学生都有自己的闪光之处,因而教师要赏识学生,尊重学生人格,激励他们奋发向上,有所作为。教师应该为他们创造机会,让每位学生都感到自己被同学、老师、班集体接纳,感到老师、同学在关注自己,使其相信自己一定能行。尤其后进生,他们在求学道路上极少获得成功,挫折使他们心理产生障碍,产生厌学心理,成绩落后,但应发现他们身上同样有许多闪光之处,在一定场合给予阳光、雨露,他们同样会灿烂。事实上,学生被教师赏识之时也是学生向教师敞开心扉之时,学生会随时向教师道出真心话,教师抓住机会适时引导点拨,往往教学效果奇佳。Р 当前的教育对教师的综合能力提出了更高要求。对美术教师的要求同样如此。美术教师除了需要掌握必需的美术知识和技能,强化专业外,还需要多渠道、多角度、多学科丰富自己的知识层面,扩大视野,不断提高自身综合素质;同时,需要教师提高对学生心理的掌握及辨析能力,不断研究如何使学生学会创造具有美感和表现力的作品。
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