边的数学,善于提出数学问题。ABCD知识与技能(根据每次学习内容而定)ABCD数学评价日志班别: 姓名:时间填一填爸爸妈妈的话()月()日内容:计算(家长根据内容出题)应用(家长根据内容出题)身边的数学(学生根据已学内容观察周围世界记录与所学内容相关的事情)四、注重评价方式多样化,给孩子一份喜悦为了让孩子们愉快地接受我们所采取的评价方式,我们针对学生的心理特点,运用不同的评价方法,可以量化的部分,我们就使用“指标十权重”方式进行;不能量化的部分,则采用观察法、访谈法、情境测验法、行动描述法、成长记录袋、口头测验、实作评价、课堂激励评价等多种方式。评价表的形式有评价表格、评价项目清单、有反映学生学业成绩的评价表、有反映学习过程和学习态度的评价表。在考试方式方法上,做到“六个结合”,即:单项与综合结合;口试与笔试操作结合;课内与课外结合;平时与期末结合;智力因素与非智力因素结合;不封顶与保底结合。例如,我们结合数学学科的特点与重点,分阶段对学生进行了口算、应用题以及实践操作能力等单项抽测,把它作为考核学生学业成绩的一个依据,把期未终结性的测验成绩与日常激励性的描述评语结合在一起。五、关注评价对象的差异性,让孩子多样化发展?新课程主张教学评价要承认学生在发展过程中存在着个性差异,存在着不同发展水平。在实践中,我们注意针对学生的差异性,在评价上注意运用多把尺子,注意分层落实。首先,我们抓好对知识、能力的单元形成性评价,并着重抓好单元测试后的分层次教学。对尚未达标的学生实施成功教学,对学有余力的学生进行延拓教学。另外,我有计划地实行开卷考试、分项考试,同时增强题目的选择性和开放性。例如,在对学生进行数学应用水平检测中,我们准备了几套不同层次的题目,让学生自主选择来做,并且可以有三次选择的机会,让不同的孩子获得不同的发展,从而促进学生综合素质的全面提高。
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