班Р84.6分Р86.1分Р83.4分Р实验班Р88.9分Р93分Р92.3分Р(6)厌学英语的学生明显减少。Р 实施形成性评价前后兴趣评价对比表Р 对比情况Р评价项目Р评价前Р评价后Р对比结果Р1.听老师说英语РA. 24%Р63%РA级兴趣提高39%РB. 68%Р33%РB级降低РC. 8%Р4%РC级降低Р2.听英语歌曲РA. 59%Р81%РA级兴趣提高22%РB. 35%Р13%РB级降低РC .6%Р4%РC级降低Р3.朗读课文РA. 50%Р76%РA级兴趣提高.22%РB. 41%Р24%РB级降低РC. 9%Р0</P Р(7)学生成长得以促进。Р在研究过程中,课题组成员十分关注学生的成长,创造和提供更多的机会让学生展示自己的才能。有18名同学被评为市县优秀少先队员、三好学生,有63名同学在学校英语朗诵比赛中获奖,有7篇习作在杂志发表,69篇在网络发表。Р4.初步形成了形成性评价的教学策略Р初步探索形成了5种形成性评价的教学策略。Р(1)建立《课堂教学评价表》和《终结性评价表》,体现对学生学习策略和情感态度的评价。《课堂评价表》集中反映学生一个月各方面的评价情况,教师、学生、家长分别以文字的形式综合评价阶段性的学习情况,以达到进一步反思、改进、提高的目的。终结性评价表部分栏目里侧重设计了学习策略培养。学生针对自身情况总结出自己有效的学习方法,互相交流,促进学习。(2)课堂内的形成性评价。(3)教师评价和学生互评相结合 。(4)课堂外的形成性评价。(5)建立学生学习档案。学习档案是形成性评价的首要内容,也是培养学生创新精神和实践能力的有效依据。Р存在的问题:由于我们课题组教师水平有限,该课题研究所探讨的教学评价模式还没有得到进一步推广,在形成一套完整、科学的形成性评价策略方面还做得不够。在今后的教学中,我们将不断探索,不断地进行实践与反思,争取更多的成果。
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