,并通过观察研究改进教学,提高教学质量,使学生、学校得到发展的同时,也使自己的职业成为一个自我发展的过程。1、?改变了教师的理念。教研活动由"耍我参加”变“我耍参加”。课堂观察所关注的问题通常是老师们在实践屮急需解决的问题,如学生的参与情况、小组合作问题、教师提问的有效性等。由原先的随意式观察发展到如今的主题式观察,大大提高了教研活动的针对性和有效性。2、?形成了良好的研训氛围。课堂观察改变了以往仅凭经验式的听评课方式,每个人的观察必须是基于观察的现象、数据Z上的分析,出现了人人都能说,人人都会说的局面。课后交流,成了大家思维火花碰撞的过程。尽管每个人的观察只有一个点,但从交流中还是可以领略整堂课的风采。3、?教师的教学反思水平逐步提高。当教师走进他人的课堂,学习了他人的课堂优势,吸取了他人的课堂劣势Z后,就会反身识别自己的课堂优势与劣势,这是观察者的个人反思;课后会议则是集体反思;各观察小组所撰写的观察报告是长时间的个人反思。课堂观察的大部分工作都在“反思”,教师在不断反思中成长。当然,我们所认识和实践的课堂观察可能还具有一定的局限性,还有很多问题值得我们去研究和探索,例如:观察工具的自主开发,对丁我们的理论水平有很多的不足。行为的跟进丁•作,观察过了,意见有了,结论有了,如何将意见、结论应用落实到教学实践中,如何在实践中不断改进、完善,是我们课堂观察所而临的重耍课题。教学充满艺术,课堂教学乂是一门遗憾的艺术。课堂观察的细节还有很多,如教师语言、教学有效性、教学评价、教学方式、学习方式等。因此,课堂观察是个永恒的话题。教学是一种不断产生遗憾,不断产生反思的行为,是一种永无止境的追求。课堂教学观察是一种诊断和激励,是零距离的钢慧碰撞,是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。我们坚信:只要行动了,思考了,就说明我们正在前进,课堂观察的效果会更好的推动化学教育教学质量的提高。
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