处分考试作弊、打架、上网吧、破坏公物、顶撞值周师生等学生 38 人次。 2005 年, 共计处分 18人次, 2006 年共计 10 人次。学习的自觉性、主动性也明显增强, 学风更加浓郁。学校高考成绩近三年特别是近两年呈跳跃式发展。 2004 年, 学校上重点线人数 31人, 2005 年达到 38 人, 2006 年达到 65人。会考以及各类竞赛的成绩都比过去有了明显的提高。社会舆论对我校学生的评价也越来越好。在最近召开的家长会上, 家长们对学校的励志教育表现出浓厚的兴趣和充分的肯定。五、几点思考 1. 励志教育一定要立足于学生的潜能发掘, 立足于学生的终身成功和幸福这也应该是教育的终极目标。教育, 只有立足于学生的心理需要, 才能够引起学生的兴趣。哪个人不渴望己能够终身幸福和成功呢? 励志教育之所以能够真正走进学生的心中去, 能够真正得到家长的支持, 就是因为它始终从事关学生终身幸福和成功的角度出发来组织教育工作。我们过去的德育工作为什么会低效而且令学生和家长反感呢? 一定程度上是德育目标的假大空造成的。 2. 励志教育一定要有严密的、科学的体系任何事物都有一定的体系和规律, 我们要从中寻找出这个体系和规律, 科学设计各项活动, 这样才能收到理想的效果。我们许多学校和老师做励志教育或者其他教育工作, 往往是零打碎敲, 兴致所至搞一两次活动, 或者读一两本书, 看一两场电影, 缺乏计划性和体系性。因而无法取得理想的效果。 3. 励志教育贵在实践多让学生参与各种励志实践, 特别是让学生在生活中励志, 学生的自我激励能力会得到更加有效的培养。离开实践体系的建立和健全, 学生的成功品质的培养只能成为纸上谈兵。 4. 励志教育要结合心理教育要重视学生心理上的引导, 促使学生养成以健康积极的心态认识和处理物我、自我等各种关系。因此, 励志教育, 对于学校的心理健康教育也是一大促进。
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