纯二氧化碳气体对石蕊试液的作用。(3)检验二氧化碳与水的混合对石蕊试液的作用。(4)检验其他酸对石蕊试液的作用。(5)检验碳酸的稳定性。(6)检验饮料内酸物质对石蕊试液的作用。【进行试验与收集证据】(1)在水中滴加几滴紫色石蕊,不能使紫色石蕊变红;(2)把浸有紫色石蕊的滤纸条晾干后放入装有二氧化碳的干燥集气瓶中,不能使紫色石蕊变红;(3)在滴有几滴紫色石蕊的水中通入二氧化碳;(4)在稀醋酸、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸中分别加入几滴紫色石蕊,能使紫色石蕊变红;(5)把第(3)步试管中的液体取一半加热,另一半做对比观察;(6)在雪碧饮料中加入紫色石蕊,能使紫色石蕊变红。【解释与结论】(1)水中滴有几滴紫色石蕊,由现象说明水不能使紫色石蕊变红;(2)把浸有紫色石蕊的滤纸条晾干后放入装有二氧化碳的干燥集气瓶中,由现象说明二氧化碳气体本身不能使紫色石蕊变红;(3)在滴有几滴紫色石,蕊的水中通过二氧化碳,二氧化碳与水作用后溶液能使紫色石蕊变红;(4)在稀醋酸、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸中分别加入几滴紫色石蕊,由现象说明酸能使紫色石蕊变红;(5)把第(3)步试管中的液体取一半加热,另一半做对比观察;(6)在雪碧饮料中加入紫色石蕊,证明该饮料中含酸性物质能使紫色石蕊变红。【反思与评价】二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸与石蕊试液变红;碳酸不稳定,会分解;【表达与交流】各个小组把实验过程和结果写成实验报告,并分别再在班上报告本组的实验结果,进行讨论和交流。科学探宄的教学形式是多种多样的,实际教学中不可能也没奋必要对所有的问题都去探究,重要的是让学生体验科学探究的过程、学科学探究的方法。在具体的教学过程中,往往不能让学生进行完全的探究。应该对探究式学习中的提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素进行分析,并根据教学内容的实际,设计适当的科学探宄活动。
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