间、色彩等方面的能力, 这就形成了一个通用的体系, 对于哪个专业方向都是必备的能力。随着社会的发展对于人的需求和要求也形成了更加多元化的趋势, 这就要求学生进行广泛的学习和碎片化的学习,人的很多时间是碎片化的,在网络,在手机移动端所学习的内容都是碎片化的, 是广泛的, 在碎片化学习的同时, 需要主动地去构建完整的知识体系,这样的话对于教师提出了更高的要求, 通过开发结构化的课程和碎片化的资源来帮助学生学习, 例如利用手机客户端程序及进行共享课程平台建设等, 在建设课程、素材的同时教师本身也是一个提升的过程, 同时将新的知识内容给予学生, 实现教学相长。五、因材施教,多元评价课程改革是一项系统工程, 而课程评价又是这个系统工程中的难点环节, 直接影响课程改革的效果。习惯了以分数评价, 重结果评价的教育工作者, 可能觉得今天的评价改革烦琐, 习惯了看量化结果以分定等的家长、公民, 可能认为今天的评价改革缺乏甄别与选拔, 不利于选择人才, 都有待于我们重新审视教育的功能、评价的功能。从教育的本质看, 应该是从学生的本体出发, 一切教育的目的都是为了学生掌握知识获取能力, 学生本身对于教学评价应该是有发言权的, 好的教学能够让学生获取知识和良好的学习体验, 应该建立学校、家长、学生几方面的评价体系, 而不是仅仅由教师来量化学生, 学习是一个过程, 学生的评价更是需要重视学生的体验, 这也需要教师转变自身的观念来不断创新, 实现教学评价的合理和优化。任何学校,每名教师都应该有课堂教学改革的认识和积极的研究性, 结合自己的实际情况、经验和自己的专业性质不断地更好地进行课堂改革。改革会使教与学越发地灵活、简单, 充满趣味性, 会使学生有更高的学习积极性, 这种学习的结果更容易被扎实地理解和记住。作为新时代的教师, 任务已经不仅仅只是传道、授业、解惑了, 还有创新知识、灵活传授知识的责任。
全文预览
