关“开国大典”的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的,有图片、有录音、有文字介绍,从不同的角度展示了有关“开国大典”的知识,为更好地理解课文内容和作者的思想感情奠定了基础。Р这种查阅性的作业,能有效地培养学生的信息素养,以促进学生适应信息社会。Р三、实践性作业的评价:Р 实践性作业的评价应是对学习全过程的多元评价。评价的内容与形式,应充分体现实践性作业的价值取向,促进实践性作业目标的达成。实践性作业的评价,应立足于鼓励、激发、引导。同时尽量从学生本身角度去看问题,要注意学生本身的智能特征,教师用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生,充分调动起学生的学习积极性。我们采取了教师评价与学生的自评、互评相结合,对小组的评价与自内个人的评价相结合,对书面材料的评价与口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。引导学生对以下几个方面的内容进行评价:Р学生参与实践性作业的态度Р它可以通过学生在活动过程中的许多外显性的行为表现出来,如是否认真参加作业活动,努力完成自己的任务,在学习中不怕困难和辛苦等。Р学生在实践性作业活动中的合作精神Р主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为进行评价,如是否乐于帮助同学、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见,对小组或班级的学习作出的贡献等。Р学生创新精神和实践能力的发展情况Р评价学生在作业活动中从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的全过程中显示出来的探究精神和实际操作能力。Р学生对学习方法与研究方法的掌握情况。Р主要评价学生对查阅资料、实施实地观察、调查研究、运用工具等方面技能、方法的掌握和运用水平。Р贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式,还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的实践性作业,促进学生生动活泼的发展,应当是我们共同探索的奋斗目标!
全文预览