—探索交流——达成结论B、先教师教学——汇报交流——师生评议、反馈——达成共识4、综合实践活动的评价策略(没有对错)■评价应以关注过程为主,兼顾结果,重点是学生在活动中的表现。宜采用质的评价。1.评价的内容。应主要关注学生在活动中的表现。对学生在活动过程中的表现予以评价。2、评价的主体和方式。学生自评、互评、家长评价和教师评价相结合5、综合实践活动学生成果的表达形式:小论文、调查报告(鼓励学生更好地探究)■小游戏、小调查、小设计、小实验、小制作、小课题研究等等。调查生活中的数,调査用水、电情况等。设计一个小设计有趣的可能性游戏,请几个人一起玩一玩,听听他们的意见。实践活动数学墙报五、六年级适用小实验案例6:利用学具探索圆锥体的体积计算公式。案例7:调试糖水,计算糖的含量,并与同学比较交流,看谁的口味重?小课题研究案例《水——生命之源》(1)(上网或阅读书刊)査找资料,了解地球上淡水资源状况,我国人均水量在世界排名,査一査“世界水日”的有关知识。(2)调査本地水价,了解家庭及学校每月用水情况。(3)统计学校水龙头数量,并通过观察记录下同学用水的浪费现象。(4)以小组为单位进行一个小实验,测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度。汇报、总结、交流、评价学生课内把个人査资料、调査以及小实验得来的数据汇总统计出来,并画出统计图加以分析,得出结论6、实践与综合应用领域的基本理念1、在实际情景中学习数学。《学校平面图》情景任务:为方便客人参观校园,请同学们帮学校制作一幅《校园平面图》2、突出学生主体作用?发挥教师的有效指导。《春游经费预算》3、注重实践体验强调知识综合突出数学特色。■案例:《估计谢桥镇的面积》■案例:《测量教学大楼的高度》4、鼓励学生解决问题方法的多样化。5、评价应以以关注过程、鼓励性评价为主,兼顾结果,重点是学生在活动中的表现。宜采用质的评价。
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