义洲.龟城等打过仗,参加了抗美援朝。Р 问:爷爷,您能跟我们说说部队里的事吗?Р 答:好的。在部队里,不参加战斗时,战士们积极参加开荒劳动,种菜.种花生等。因为当时物质匮乏,能自己解决最好。Р 问:爷爷,您当时使用哪些武器呢?Р 答:我刚参加革命时用七九步枪,后来用捷克式机枪(当时做班长后配的).也用过从蒋介石那里抢来的冲锋枪。哦,还有手榴弹。Р问:爷爷,您当时主要负责什么?Р答:我当时任50军149师445团1营2连2班班长,也就是尖刀班班长。有战斗时冲在最前方的。Р问:哇!真厉害!爷爷,您在战争中受伤过吗?Р答:受过,不过那都是小伤,皮外伤.我们平时在练习很专心.一丝不苟,身体要壮要灵活,在战斗中才能打败敌人,自己不受伤.我曾立过三等功,当时缴获敌人两枪一炮,一条鸭绒睡袋,抓了两个俘虏。给你们看看随我战争的杯子,还有这三等功的证书....Р 苏晖爷爷还讲了很多很多,在我们的脑海里深深地烙着一个个英勇.视死如归的革命烈士.他们正如杯子上所写的:最可爱的人。Р3、创设丰富的语言环境Р语文综合性学习强调以语言活动为中心,要求为学生创设丰富的语言环境。“丰富”有两层含义:其一,指语言活动的频繁。语文综合性学习的任何一种模式,自始至终都应当充满语言活动,有效地倾听、说话、阅读、写作,是语文综合性学习活动的基本因素。其二,指听说读写语言活动的综合运用,语文综合性学习不能停留于过去的语文课,单方面进行语言训练,不能或者以听说为主,或者以写为主,或者以阅读为主。多元智能理论认为,同样以语言智能为其强项,不同的人有不同的表现,因而语文综合性学习应提供一个能调动听说读写综合运用的语言情境,促使学生语言智能的整体发展。比如五(下)年级第一单元主题是“走进西部”,单元习作是给远方的小学生写信,为了准备这个单元习作,真正做到“有需而写”。开学初,我就请家长帮忙联系了“新疆农十师北屯中学五年级五班
全文预览
