义务教育数学课程标准(2011年版)》.2011:3.Р万方数据Р第一章绪论Р形与几何的研究,其成果一般都是优化教学,使图形与几何的教学更加便于理解, 激发学生的学习兴趣,而对数与代数教学的研究甚少等。Р笔者根据自己学业的优势,结合小学教育专业(本科)与现代教育技术专业(研究生)所学习的知识,意欲进行信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的实践研究,补足信息技术与小学数学教学深度融合的缺憾,同时调动学生学习的积极性,改变传统的对于数与代数枯燥乏味的认识,真正的实现信息技术与数与代数的良性结合。Р三、研究的方法Р(一)文献研究法Р通过查阅文献资料,采用文献研究法对中国知网收集大量与本论文相关的中外文进行阅读与整理,了解目前信息技术与小学数学教学深度融合研究的动态与成果,研究信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的基本理论:Р(二)课堂观察法Р通过对课上教学的追踪,采用课堂观察法研究目前小学数学课堂中信息技术使用的实然现状。了解现阶段小学数学课堂中教师的信息技术手段,学生的信息技术适应情况,对数学课堂进行跟踪观察记录,发现数学课堂中对于信息技术使用存在的问题,寻找解决的方案;Р(三)案例分析法Р通过分析多媒体环境下信息技术与小学数学数与代数教学各个内容深度融合的课例,总结信息技术与小学数学数与代数教学深度融合中应注意的主要问题,为研究者与一线教师提供参考。Р四、课题研究的框架Р(一)课题研究的主要内容Р本研究的目标是通过对信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的实践研究,探索出数与代数教学各个部分教学中信息技术的合理使用,为研究者和一线教师提供参考。论文从以下几部分进行阐述:Р1.信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的绪论Р2.信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的理论基础Р3.小学数与代数实然状况分析教学Р4.信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的教学设计Р7Р万方数据
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