主观能动性时讲“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,弘扬爱国精神时讲“苟利国家生死以,岂因福祸避趋之”,等等。 4.充分挖掘利用各种社会资源。思想政治课是一门实践性很强的课程,学生的学习空间不能局限于课堂,必须走向社会,学习内容的载体也必须从教材转向丰富多彩的社会、生活实际。教师必须打破教材内容等于课程资源的狭小界定,用开放的教育理念引导学生把学习的范围扩大到课堂以外,及时地安排学生参与社会实践,开展参观、调查、考察等活动,拓展学生视野,激发学生探究问题的欲望。如针对农村学生,我们可以拟定类似下列的一些专题:如“农村家庭消费状况”、“农村留守儿童情况调查”等。针对高一新生,我们组织了“高一学生学习习惯的调查”,让学生把对生活的真实感受,对社会的观察与思考、发现与探索写进调研报告,带进课堂,其现实性和针对性都很强。在锻炼学生写作能力的同时,也锻炼了学生的交际能力、应变能力、口头表达能力,使学生富有创造性的思想在社会的体验中,一次次得到升华。家长也是可以开发的思想政治课程资源,其主要包括家长的人际交往、阅历与职业背景、家庭藏书、经常观看的影视作品等,家长的配合和影响,可以帮助教师有效地开发与利用课程资源。其他社会人士也是可开发的课程资源,有条件的话,政治教师可以根据课程需要,邀请社会各界人士、专家、学者来学校给学生作高水平的报告。邀请先进模范人物及有关部门人员担任校外辅导员,定期向学生作讲座,或与学生召开座谈会等。比如我们请政法部门的人员来校进行法制教育等。总之,政治学科有着丰富的课程资源,只要以现代教育理念去辩证地进行开发和利用,教学工作就会更省力,教师的素质和教学的质量也能得到相应的提高。参考文献[1]辜伟节.略论地方课程开发的基本思路[J].教育发展研究,2002(11). [2]段兆兵.课程资源的内涵与有效开发[J].课程•教材•教法,2003(03). (责任编辑袁妮)
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