子们开展一系列实践活动: 西湖十景的赏析, 设计一个五一小长假出游西湖的简单方案, 进行小导游评比活动, 等等。通过活动使学生的身心得到愉悦,让学生在活动中学会通过网络、书籍等方式收集、整理资料, 让学生通过旅游方案的设计感受丰富多彩的西湖美景, 激发学生对大自然的热爱对祖国大好河山的热爱。在活动中充分锻炼孩子们的各方面能力, 特别是在美景赏析和小导游活动中那文质兼美的介绍词让综合实践活动洋溢着浓浓的文学气息。五、童年小游戏让综合实践活动流淌人文气息童年, 是对生活最美好的记录; 游戏, 是对童年最珍贵的回忆, 是少年儿童身心发展和社会化过程中不可或缺的一部分, 在儿童的成长过程中发挥着重要作用。小学生的体育游戏、学习游戏、合作游戏等对促进学生的身心发展起着不可忽视的作用。把孩子们的游戏作为综合实践活动的资源, 让学生通过采访、调查、搜集游戏活动等形式, 了解并展示游戏文化, 知道“玩乐”与“知识”是相通的, 感受童年的游戏给自己的父辈和自己的生活带来的无穷无尽的快乐。学生热爱生活, 团结同伴, 增强合作竞争意识, 提高组织和交往能力及体验创造的喜悦和成功的快乐, 同时让综合实践活动的人文气息发挥得淋漓尽致。综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革的亮点,也是难点。它亮就亮在是全新的课程形态, 而难点之一就在课程资源的发掘上。因为它不同于其他学科课程,没有固定的、现存的教材,只有指定的领域范畴。然而, 没有课程资源的广泛支持, 再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。其实,综合实践活动的课程资源无处不在。只要我们有心、用心、细心, 充分开发孩子们身边的资源, 综合实践活动资源一定能取之不尽用之不竭,综合实践活动也一定能焕发生命活力。参考文献: [1] 基础教育课程改革纲要(试行) . [2] 江苏省义务教育综合实践课程纲要(试行) . [3] 综合实践活动课程的开发.
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