步学习和交流。中职学生整体学习水平差异较大,他们在理解与学习方面也有很大的差异,作为中职学生的物理教师,要注重采用多样的学习方式进行教学。例如,在讲解一道题目的时候,尤其是教师在教学的初期阶段的时候,要注重通过更多的实际例子与多种讲解题目的方法来促进学生对物理题目与知识的掌握,有的学生物理思维较强,在学习的时候教师只要讲解一种方法他就能够掌握,而有的学生反映和理解学习较慢,在物理的的做题中尤其是遇到较难题目的时候,往往需要教师一步一步通过多次的讲解才能理解,因而为了照顾学生整体学习的差异,教师在解答一道题目时,如果有多种理解方式,尽量为学生讲解全面,这也能够克服学困生的学习障碍,帮助他们有更多机会学好物理。其次,作为教师来说,还应该重视通过课余活动、知识竞赛、校园物理科技作品大赛等方式来促进中职学生学习物理的积极性。最后,作为新时期的教师,还要培养学生多动手操作实验的热情,通过多媒体等各种各样的教学手段来增强中职学生学习物理的兴趣,从而帮助学困生逐渐适应物理学习,在多样的学习中提升自己的成绩。Р Р 结语Р 学困生的学习转化需要长期的过程,作为中职学生的物理教师,要不断鼓励中职学生,通过采用多种多样的课堂教学方法以及通过关爱学生等形式增强中职学生对物理学习的兴趣,从而逐渐摆脱心理阴影,让中职学困生真正走出物理学习的困境。Р 参考文献Р [1]黄健. 中职物理课堂教学困境及策略探索[J]. 科学大众(科学教育),2014,(10):13+66. Р [2]谢亚华. 提高中职物理教学有效性的对策探析[J]. 才智,2014,(29):194. Р [3]郭红艳. 浅谈中职物理课调动学生学习积极性的策略[J]. 中国职业技术教育,2012,(11):71-73. Р [4]陈平. 浅谈当前中职物理教学的困境与思考[J]. 新课程研究(中旬刊),2011,(03):107-108.
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