(2)数学思考:在操作、讨论、观察、比较中认识平行与垂直两种直线的位置关系,形成初步的空间观念。(3)问题解决:能从日常生活中发现垂直与平行的现象。(4)情感态度:在学习活动中激发学生学习数学知识的兴趣,感受数学与生活的紧密联系。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字本节课我借助远程教育资源找到有关教学所需的图画,再将图画,练习题等素材整合到我自制的课件中,上课时呈现给学生图文并茂的情景,帮助学生认识平行与垂直,学生也能直观地从图中找到平行与垂直的现象。从而激发学生空间想象思维,提高学习效果。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入出示筷子掉地的情境图学生动手画可能会出现的几种情况。课件演示讲授引导学生总结平行与垂直的概念小组合作进行分类动画展示训练出示图片动手操作寻找平行与垂直课件展示七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右本节课我的教学模式:以问题为中心的探究式教学模式。动手操作,提出问题。体现在教学中的第一个环节:学生在练习本上画出两条直线,根据画出的两条直线提出“将直线进行分类?”这一问题。引导参与,解决问题。体现在教学中的第二个环节:小组合作进行分类,当学生分类不够完整,没有达到预设效果时需要及时引导学生。观察思考,总结概念。体现在教学中的第三个环节:根据分出来的两类:相交与不相交,让学生仔细观察与比较,总结出互相平行与互相垂直的两个概念。实际应用,巩固新知。体现在第四个环节:在生活中找出有关平行与垂直的现象。
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