解的思想五、能力提升在菱形ABCD中,AE⊥BC,AF⊥CD,E、F分别为BC,CD的中点,那么∠EAF的度数是()A.75°B.60°C.45°D.30°学生思考交流多媒体出示问题,并借助投影仪分析问题六、课堂总结,发展潜能经过本节课的学习,你有哪些收获?作业:必做题课本5、11、12题选做题如图,边长为a的菱形ABCD中,∠DAB=60度,E是异于A、D两点的动点,F是CD上的动点,满足AE+CF=a。证明:不论E、F怎样移动,三角形BEF总是正三角形。学生小结本节课的收获,锻炼学生的归纳总结能力和语言表示能力多媒体展示主要知识点和方法,突出重点、及时总结、巩固。对整堂课的学习过程进行反思,浓缩知识要点,突出内容本质,系统本节知识,提高认识水平,渗透思想、方法,更好地进行知识建构,促进数学观点的形成和发展。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右菱形这节课的学习,我采用了“观察、探索、总结、归纳、知识运用”为主线的教学方式。在课堂教学中首先由教师创设情境,揭示课题,继而由一般到特殊,经过教具及多媒体演示,一般平行四边形变化成菱形的过程,学生观察对比得出菱形的定义;然后经过经过折纸活动让学生主动探索菱形的性质,我提示学生从边,对角线,角,对称性这几个方面来考虑。(课前教具的准备很重要)这个环节学生积极性很高,大多数学生能全部得到结论,少数的我们加以引导。可是学生得到的结论知识实验的结果,有一些是她们的猜想,是否正确还需要证明。问题就上升到证明这个环节。在整个新知生成过程中,这个活动起了重要的作用。学生始终处于观察、比较、概括、总结和积极思维状态,切身感受到自己是学习的主人。为学生今后获取知识、探索发现和创造打下了良好的基础,更增强了学生敢于实践,勇于探索,不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。
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