的三个重要点,老师总结,然后课件出示压跷跷板、压水、羊角锤的情境,让学生画三个重要点起到巩固作用。课件再次展示很多日常工具,让学生判断是不是杠杆。接着通过实验验证杠杆什么情况下省力什么情况下费力。课件展示实验注意事项,实验记录表。总之,我觉的信息技术在科学课堂教学中起到了不可估量的作用。不但提高了学生学习知识的积极性,而且能使学生知识学的扎实,有效。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、复习、讲授、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入出示奶罐桶让学生上讲台和老师打奶罐桶教具研讨、组织学生交流杠杆的概念和杠杆的三要素学生交流汇报展台展示学生讨论结果讲授、总结口头说出杠杆三要素多媒体展示研讨、杠杆三要素(用力点、支点、阻力点)找一找在图中的位置多媒体展示图片实验、教师说明和演示杠杆尺的实验探究方法做实验填写实验记录表多媒体小结,评价提问抢答多媒体课外小调查提出问题记录多媒体七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右通过实验激趣,巧设疑问,容易进入学习状态。将科学发展的过程简捷地重演于课堂,引导学生主动探索,自主学习,从而切实提高学生的智能水平,培养学生的创新能力。利用课件将需要呈现的学习内容以多媒体、友好互动为学生提供数字化资源所创设的虚拟环境,让学生作为创造者在真实的体验中探索和发现,理解事物的本质。在这种环境下,学生掌握知识的过程实际上是经历知识的发现过程,经历知识的产生和发展的过程,是"再创造"的过程。从撬棍形式的杠杆到生活中变形、组合后的杠杆,有助于学生了解杠杆在生活中的其他形式的应用。通过杠杆尺开展实验研究,让生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关,并在探究中认识到收集数据的重要性,发展利用数据来说明问题的能力。
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