给孩子一切不同的体验和乐趣。教师巡视，及个别学生交流、且指导。从而突破本课难点。Р 8.学生构思且动笔在流畅、悠扬的音乐声中进行大胆、个性的创作。Р8.学生在纸面画出自己的作业，选出两名学生在此使用电子版白画出会动的线条，教师可以在技术方面进行适当的引导。РРР第 9 页Р评价Р九、将学生作品互相举起让对面的学生观看自己的作品，学生之间互相评价作品的优缺点，自己也评价一下自己画面的优缺点，教师也适时点评部分问题突出的画面，给学生可行性建议。Р9.学生举起自己画让对面同学观看，且评价自己的作品，并且使用可行性的建议再次修改画面。Р9.用前面所学知识充实和武装自己，这一环节也是本节课多媒体资源使用的一个总合及写照。Р七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教及学方式的创新等）200字左右Р本节课是一节典型的造型表现类型的课程，为了能让学生感受到线条的变化，教学过程中适当多让学生观看多媒体图片，俗活说见多识广，学生的眼界宽广了，自然欣赏水平就提高了。当然造型表现累课程不能只是看，还要充分发挥学生的动手能力，在这一环节，教师有意识让学生大胆走上讲台，使用电子白板触摸笔，在绘图软件界面大胆的表现线条的走向，提高学生对美术课程及现代媒体的兴趣。这一环节我有意识的让学生多操作了一会儿，因为农村的孩子使用电子白板及多媒体的机会并不多，技术也自然就不是很熟练了，可以让孩子们大胆错做，在学生操作的时候，底下观看的学生自然会有自己的见解了，也许是技术的应用，也许是创作的灵感，这种体验会为孩子们以后的探索或学习奠定基础。在教及学方面，教师也是引导学生朝着一个远大的目标点奋进，课堂的环节及方法设定也没有一个特定的标准。教及学相辅相成，互相促进。由于课堂是生成的，灵动的、变化的，所以那些死板的方法、环节及媒体都会伴随课堂及学生的实际需求而适时的调整或变化。
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