2010年五年级会考的作文题。试题秉承教材习作内容的开放特点,制定灵活、自由、宽泛的习作要求,设计能面向学生生活实际、充分挖掘其生活积累的习作提示,使其能诱发出学生丰富的生活回闪和情感起伏,让学生人人有话可说,有情可表;同时,试题也注重作文过程“思维的开放”,根据《课标》“是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励”的评价要求,我们对那些独具个性和创造性的作文,给予较高等级的评价。最后说一说,命题的创新性。可适当增加一些鼓励的话语。低段可把版面设计成“闯关型”“图文结合型”等形式,还可以编制登词语山、对号入座连线等新颖的题型,具有创新性,能够吸引学生,提高学生答题的兴趣。可出一些“自助式题型”,让学生选择与自己学习、生活经验联系紧密的试题进行解答,以便准确地考察学生的语文素养。如作文命题“二选一”,减少审题障碍,给学生自主选材的自由,有利于学生充分发挥写作水平。四、探索与命题新思路相适应的复习新策略在继承优良传统的同时,我们大胆创新,探索出了以课程标准三维目标为导向,以实践性、人文性、综合性、开放性为主要原则的命题新思路。考试评价作为语文教学的重要一环,势必统帅和指导着其它教学活动的实施。命题改革势在必行,复习课当然不能走老路。我们要改变“多练以求掌握”这种单一的复习观念,树立“夯实基础,注重语文实践;加强自主,培养语文能力;养成习惯,积淀语文素养”的复习目标,以探索与课程改革评价新要求、命题新思路相适应的复习新策略。(一)把握学段要求,凸现复习重点我们全面梳理整册教材,明确教材在识字与写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习这五个领域的学习目标,同时摸清学生学习状况。复习课做到围绕单元目标,教学思路清晰,精心安排课堂练习。特别注意准确把握重点和难点,不任意提高要求,切实巩固和提升学段要求的基本知识和基本能力。人教版实验教材五年级上册和六年级上册8组课文读写重点 组别五上六上
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