。这样可以帮助学生巩固并且运用新学句式和课文中的精彩表达,既锻炼了他们组织句子和篇章结构的能力,又提高了语言的精炼度,使写作能力得到很大程度的提高。Р Р (三)利用练习材料,发散学生思维。在平时的教学中,老师要帮助学生释放创造力和想象力,激发他们的表达欲望。可以充分利用记叙文故事类的阅读理解或者完形填空,学生在做此类文章的试题时,读到适当的位置,可以令其短暂停止,根据已读部分文章的脉络,对文章进行发散思维,设想可能的几种结尾,最后对照原文的结尾,看自己的设想是否与原文一致;也可实施微型化训练,也就是对所读文章的某一段落进行设想,根据某一段落的首句提示,结合文章的上文对该段进行合理设想,具体推断该段可能要讲述的内容。Р 英语写作是对英语知识的综合运用,英语写作能力的提高,不可能一蹴而就,而是需要长期的训练才能达到。我们仍需要在教学实践中不断总结经验,不断研究,大胆创新,有目标,有计划,循序渐进地对学生进行全方面的辅导,勇于尝试不同的办法来改善高中英语写作教学中的问题,只有这样,学生的写作水平才有望得到提高,甚至产生质的飞跃,更为他们将来继续学习和运用语言打下扎实的基础。Р 参考文献: Р [1]Bander. Robert G. American Eglish Rhetoric, New YorkР: Holt, Rinehart and Winston,1978。Р [2]Halliday, M.A.K. & Hason R. 1976. Cohesion in English , London; Longman Group Limited, 2001。Р [3]刘上扶,英语写作论[M].广西: 广西教育出版社,1998。Р [4]贾冠杰,外语教育心理学[M].广西:广西教育出版社,2007。Р [5]葛文山,高中英语好作文教学笔记[M].福建:福建教育出版社,2015。
全文预览
