、知识价值观、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识四个方面,是学生学习动机的主要内容。课题的界定心理障碍:心理障碍一般指由不良刺激引起的心理功能失调,主要反映为一个人在发展和适应上的困难,包括多种适应不良的心理与行为表现。学习心理障碍:智力基本正常的学生在学习上所表现出来的学业成绩明显落后的一类综合症。学习心理障碍的成因及对策研究:研究学生在学习过程中所表现出来的不良心理,寻求不良心理产生的原因,探索预防和辅导学生学习过程中所遇到的不良心理解决方法,从而使学生形成健康的学习心理。研究内容1、研究学生心理障碍形成原因以及克服学生学习心理障碍的方法、措施、对策;2、研究学校心理教育的内容、分类、方法及发展;3、如何在学校开展好心理教育辅导;4、研究学生心理健康如何维护;5、研究学生心理行为如何矫正。四、研究方法1、文献法:查阅了解本课题研究领域的研究现状。 2、问卷调查法:利用问卷调查发现学生存在的心理问题,并进行归类整理,以便于确定相应的心理指导方法。3、个案法:形成心理疏导与矫治的个案集,为系统分析并形成对策提供基础。4、经验总结法:经过实践活动中的具体情况进行归纳分析,使之系统化、理论化,上升为经验。五、研究步骤第一阶段:准备阶段(12月至2月)1、开题,确定课题及研究方案2、组织研究人员开展理论学习,明确研究方向3、课题研究人员分工第二阶段:立项调查与课题论证阶段(2月至5月)1、拟订调查卷,初步分析,统计归类;2、开展家访、社会调查、教师经验交流活动,围绕研究课题收集材料;3、初步形成调查报告和课题论证汇报材料。第三阶段:分析研究阶段(5月至9月)各子课题展开研究工作,逐步形成分析报告,各阶段研究小结,形成文学材料,统一整理归类。第四阶段:结题鉴定阶段?(9月至12月)1、整理各子题原始材料2、深入研究分析,形成研究性成果3、完成总结性材料4、申请专家论证及结题工作
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