批评,又让他明白:每个人在前进的路上不可能一帆风顺,要经得起困难、挫折,从而消除了他的焦虑感,增强了自信心。渐渐地,这位同学的学习走上了正轨,成绩也直线上升。Р2、为后进生营造一个团结、友爱和谐的班集体。多数的后进生学业不佳,常会受到来自各方的批评、指责,久而久之,对老师同学常有戒备的心理,甚至自暴自弃。因此,教师要注意在班级中营造团结友爱的氛围,使后进生感受到班集体的温暖,让他们明白:老师和同学时时在关心着他们;开展丰富多彩的集体活动,让他们在群体生活及与老师同学的交往中,各种不良心理得到淡化和抑制。教师在活动中要注意捕捉、发现后进生的Р“闪光点”,如在活动中表现出一些特长、优点,要及时给予表扬、鼓励,改变他们在同学心目中的形象,以此增强他们的自信心和成就感。通过情感“迁移”,让他们在学习活动中,也感到“我能行”、“我会学好”,以此培养他们健全的心理素质。Р3、尊重、爱护后进生,注意因材施教。尊重他们的人格和自尊心是消除后进生不良心理情绪的办法之一。爱,才有尊重可言。爱的教育是转化过程中的一种最有效的“催化剂”。尊重后进生的人格并非迁就和听之任之,也不能因为尊重而乞求他们改正错误,更不能以尊重为借口回避对他们的教育。正确的做法应当是耐心说服与严格要求相结合。严格要求后进生,要严得有理,严得有度。过分严格要求也就成了无效。反复是他们转变过程中显著的特点,所以严中又要允许反复。针对后进生在课堂学习过程中的一些困难,教师可采用因材施教,实行差异教育。Р后进生的转化工作,是一项艰巨而又复杂的工作,要做好这一项工作,教师必须加强对后进生的学习心理的研究,摸清不同的学生的心理特点,有的放矢地进行教育、转化。对后进生要给予更多的爱、理解和关注,采取行之有效的办法,排除他们在学习上的心理障碍,使他们每个人在学校里都能“抬起头来走路”,积极主动地投入学习活动中,从而培养他们健康的心理素质。
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