非正常的师生关系。良好的师生关系,是促进学生积极上进的重要原因之一。虽然初中生较之于小学生,对老师的依赖程度有了一定的减退,但是老师依然在教学工作中起到主导作用,老师的举手投足都对学生产生着深远的影响。实践经验告诉我们,一个学生往往因为喜欢某老师而热爱其所教的课程,因为讨厌老师,相应地讨厌其所教的课程,所以不融洽的师生关系也是造成部分学困生对学习的消极、抵触心理。Р(3)老师对学生缺乏爱心。这是造成学困生学习心理障碍的重要因素之一。因为缺乏爱心,就缺乏对学生更多的理解和关爱,缺乏和学生的心理沟通,在学生出现学习困难或者犯了错误的时候,常常给予的是批评和歧视,如学生作业完不成,上课不认真听讲,严厉责备学生,甚至罚站或变相体罚;对考试成绩差的学生,动辄训斥、找家长,甚至于蔑视等。部分教师认为:优秀生是块金子,他们时刻关注着他们在课堂上,老师把绝大部分精力花在优秀生身上,而学困生是“定型的砖”,是块朽木,不可雕了。面对他们,缺少耐心,听之任之,放任自流,使他们成为班级中的“弃儿”,遇上这些学生还不断埋怨他们。当他们答错问题或考试不理想时,动不动就训斥他们,伤害他们的自尊心。长期这样下去,学生得不到温暖和关爱,在失败的阴影之中无法走出,特别是一部分心理比较脆弱的学生,很容易形成消极心理。Р总上所述,教师教法不当,师生关系不融洽,对学生缺乏爱心等方面对学生学习产生的制约和负面影响,从而造成了英语学困生的心理障碍。Р3、教学环境方面Р学校教育作为一种有目的的培养人的活动,在中学生的成长中起着不可替代的作用。但学校教育被简单化为教学、升学,片面追求升学率,置学生的个性发展于不顾,把学生封闭在狭窄的生活空间,从课堂到课堂,从读书到读书,学习压力大,作业量大。学校班额过大,教师无法顾及到个人。学生无任何课外学习、运用英语的语言环境,无法做到英语的学以致用,从而直接影响了学生的英语学习积极性。
全文预览
