的自信。通过精心设计的讨论内容,根据不同学生的不同层次水平,准备不同层级的课堂问题和小组讨论内容,让每个同学都找到能说想表达的话题。加大小组讨论的力度,使得学生在小组中互相帮助的前提下,发挥自己的智慧和力量,摆脫单纯盲目跟随别人的思想,获得勇气和自信。一题多解的数学题往往更能激发学生的学习兴趣,充分利用好这一点,让学生有揭开“神秘面纱”的冲动,设计有趣的练习,使得有自己想法的学生积极举手发言表发自己的想法。3•采用灵活教学方法,激励成功自主发言在课堂上,学生的发言不仅仅需要自由的空间和自信的心理,更加需要增加其自主性和自觉性。采用多种多样的灵活教学方法是激励学生自主发言的有效手段。多一些向课外延伸的实践案例,少一些呆板的题型讲解,立足课堂与知识,多方协作。在小学高年级数学的教学中,学生已经有之前小学课程中学习数学的自我本身的习惯或能力,在此基础上提出多种灵活多变的方法会使得学生们眼前一亮。采用多媒体教学,多讲解贴近他们年龄的实践案例,让学生自我操作了解一些数学上的理论或公式。例如,在讲解梯形面积公式推导的时候,“动手量一量”好过单纯理论讲解,启发学生发言,寻找除了“动手量一量”之外的方法,让学生联系实际生活中的梯形,怎么判断生活中的梯形的大小面积。?要相信,拥有好奇心、热情、智慧的孩子们会给出更加丰富多彩的答案!总之,已成为小学高年级教学过程中一大困扰的学生课堂发言的心理障碍是由多种原因造成的,要克服举手发言自卑心理、从众心理、懒惰心理,教师需要通过塑造良好的教学氛围、鼓励学生树立自信、采用灵活多变的教学方法等方法,克服课堂发言心理障碍对高效地提升教学质量有着重要意义。参考文献:口]刘苏秋.小学高年级课堂发言心理透视[J].教学与管理,2002,(02):30-33[2]钱利萍.小学数学教学中学生的学习障碍心理及其对策[J].考试周刊,2010,第28期(28):88-88
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