改进,将课堂评价与生活化相结合,既要注重学生对知识的掌握程度,也要注重学生实践水平。在开展评价过程中,教师要求学生单独准备一个记录本,其中包括学生自评、同学互评及教师评价等内容;学生每完成一次作业,教师就应组织开展一次评价活动,并设置相应标准。教师可将学生划分为若干小组,通过小组合作的方式开展评价,让学生增进彼此之间的情感交流,更加客观地认知自我。应该注意的是,由于小学生所处年龄阶段的特殊性,他们期望得到表扬和肯定,教师评价应以鼓励性语言为主,并引导学生发现自身存在的不足,积极解决问题。另外,在开展课堂评价过程中,教师还可引入“档案袋”的作用,注意收集学生优秀的信息技术作品。对于档案袋中的作品,由教师和学生共同进行评价,发现其中存在的不足以及有待改进的地方,促使学生不断进步、不断发展。在课堂评价过程中,教师应注意引导学牛•积极参与,发挥其课堂主人的效用,通过师生之间、生生之间的广泛交流,让学生体会到成功的喜悦感,进而对小学信息技术学习产生浓厚的兴趣。四、开展丰富的课外实践活动强化小学信息技术课堂的生活化,除了注重课堂教学之外,更耍将视角拓展到课堂以外,开展丰富多彩的实践活动,让学生意识到信息技术就在自己的身边,与自己的生活密切相关,以此激发求知欲氧提高教学效果。教师可以将富有生活特征的情境作为教学背景,给学生布置与生活密切相关的作业或者问题。例如,在每学期开学之后,让学生利用Email给家长和好朋友分别写一封信,在信中表达自己对父母的感恩之情、对朋友的思念Z情。通过信息技术知识与实际生活相结合,学生表现出浓厚的热情,教学取得事半功倍的效果。总之,在小学的信息技术教学中,由于这门学科是一门实践性极强的学科,并口对技术性要求也很高,单纯的理论教学并不能满足新课程理念对这门学科的教学工作所提出的要求,因此,教师要大力开展生活化的课堂教学,切实提高学生的实践能力以及知识的运用能力。
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