目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

识“技能目标”有效实现的教学策略,可以充分发挥学生的自主探索能力、培养学生信息素养和解决问题的能力。是目标导向教学的重要教学策略。4.3内省性知识教学策略内省性知识是指在陈述性知识和程序性知识学习得到的过程中情感化与体验内化了的价值观念与意识形态。教师在教学过程中可以采取情境教学策略,通过制造、创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,引起学生的情感体验,从而提高学生的学习效率。情境教学策略是内省性知识教学的重要策略。学习信息技术知识的效率与学生对信息技术知识的认同程度具有重要的关系,在信息技术教学过程中,采用情景教学策略,可以有效提高学生对信息技术知识的认同感,提高教学效率。5结束语我国信息技术课程改革的理念正在逐步推广,信息技术授课方式也在不断改进。在信息技术教学活动中,教学工作开展困难、教学效果不明显等问题不断出现,这严重影响了信息技术教学效果。目标导向的教学课堂,为信息技术课堂教学的提供了有效的教学模式。未来的信息技术教学工作需要不断探究目标导向的课堂教学模式,才能推进我国素质教育进程。参考文献:[1]张晓燕.高中信息技术教学中创造力培养研究[D].浙江师范大学,2010(04).[2]王晓鸿.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学,2012(05).[3]高珊珊.目标导向的教学系统设计的分析流程初探[J].现代教育科学,2009(08).[4]李慧迎.问题情境教学法应用于信息技术课程教学的几点思考[J].中国教育信息化,2010(06).[5]于福群.高中数学"目标导向分段式任务驱动"教学模式的探索与实践[J].教育实践与研究(B),2011(02).作者简介:戴志国(1979.05-),男,湖南双峰人,大学本科,信息技术备课组组长,一级教师,研究方向:信息技术课堂教学与打造信息技术高效课堂。作者单位:浙江省义乌市大成中学,浙江义乌322002